ЭВОЛЮЦИЯ КОНФЛИКТОВ И БЕЗНАСИЛЬСТВЕННОЕ РАЗРЕШЕНИЯ ИХ В УЧЕБНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ, ВОСПИТАТЕЛЬНОМ И ПРЕПОДАВА-ТЕЛЬСКОМ ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ КАК МЕТОДА И СПОСОБА ФОРМИРОВАНИЕ СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ И СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ

ЭВОЛЮЦИЯ КОНФЛИКТОВ И

БЕЗНАСИЛЬСТВЕННОЕ РАЗРЕШЕНИЯ ИХ

В УЧЕБНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ, ВОСПИТАТЕЛЬНОМ И ПРЕПОДАВА-ТЕЛЬСКОМ ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ КАК МЕТОДА И

СПОСОБА ФОРМИРОВАНИЕ СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ И СОЦИАЛИЗА-ЦИИ МОЛОДЕЖИ

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Работа выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет»

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

 

Актуальность исследования. Конфликтные ситуации российского общества связаны, прежде всего, с кризисным состоянием процесса перехода на социальные и правовые основы государственного саморегулирования. Одной из множества проблем – конфликты в сфере педагогической деятельности, где они несут в себе особый смысл. Именно от того, каким будет получен первый опыт конфликтного взаимодействия школьника и учителя, либо в учебном заведении между преподавателем и студентом, или же между сверстниками, — зависит дальнейшее отношение обучающего к конфликту, к оппоненту, к самой возможности решения любых противоречивых ситуаций ненасильственным путем или конструктивным способом.

В старших классах отношения школьника с окружающими происходит через осмысление глубинных противоречий. Часто школьник ориентирован на подражание какой-то личности, копируя его поведения, а порою и через межличностные конфликтные отношения, утверждаясь в глазах окружающих, таким образом, как личность. Модель поведения в возрастной категории старшеклассников-юношей коренным образом отличается от поведения младших по возрасту, и немаловажный фактор здесь играет и то, что часто у мальчиков в этот период возникает особое отношение к противоположенному полу, «дух соперничества» интересы у каждого из соперников могут иметь отношение к одному лицу противоположенного пола – а это уже и противоречие, а иногда и конфликт

Внедрение безнасильственных методов и способов разрешения конфликтов социального, общественного и нормативного характера через систему обучения и воспитания направленного на становление и развитие сознания отдельной личности, и социализацию молодежи в целом. Цель — снижения конфликтности, как самой активной части населения любого сообщества, корпоративного объединения и общества в целом. Об этом же говорят ученые и специалисты разных направлений науки, в том числе и педагоги-исследователи, правоведы, все те, кто изучают, разрабатывают и анализируют новое направление — конфликтологию.

 

Налицо ряд сложившихся противоречий и кризисных явлений, разрешению которых требуется научно-педагогический исследовательский подход.

В настоящее время неизменный и пристальный интерес вызывает у широкого круга

специалистов: российских и зарубежных исследователей, а также и отечественных ученых: психологов (Б.Г.Ананьев, А.В.Толстых), педагогов (Ш.А.Амоношвили, В.М.Афонькин, Л.И.Божович, Т.А.Марищин и др.), философов, политологов и юристов (А.Н.Бабенко) и многие др., а некоторые из них, обозначают эти кризисные состояния общественного сознания как аномия, т. е. «… различные виды нарушений в целостно-нормативной системе общества, такие, как ценностно-нормативный вакуум (своего рода «отсутствие» норм); низкая степень воздействия социальных норм на индивидов, неэффективность их влияния в качестве средства социального регулирования поведения; неустойчивость и расплывчатость, а порой и противоречивость нормативных предписаний, противоречия между нормами, определяющие цели деятельности, а также и нормами, регулирующими средства достижения этих целей». Кроме того, в статье: «Социальные факторы неблагоприятного воздействия на психическое здоровье детей и подростков» (Л. Богомолова), говорится, что «…аномия порождает циничное и безответственное отношение молодежи к закону, игнорирование требований общественной морали, приводит к росту преступности среди молодежи, дезориентации в выборе жизненного пути, снижению социального статуса семьи, пренебрежению нравственных ценностей…». Современное поколение родителей, как оказалось, не владеет родительской компетентностью и знаниями, которые как субъекту образовательного процесса ему предписано иметь. И тем более, не обучено аналитическим образом, рассматривать неблагоприятные процессы в развитии ценностей массовой культуры, бездумно принимая все то, что тиражируется в средствах массовой информации. Таким образом, автором дается оценка: о предпосылках в негативных проявлениях, как и посредством чего создается благоприятная обстановка для возникновения разного рода конфликтов и противоречий в молодежной среде. По мнению автора, актуальность поднятых проблем для исследования и интерес к теме обусловлен анализом метода и способа комплексного внедрения Программ по безнасильственному разрешению конфликта в молодежной среде. Данное внедрение имеет место быть в учебно-образовательном, воспитательном и преподавательском процессе обучения, парадигма, которой не только не исчерпала себя, а наоборот, приобретает и предлагает совершенно иные, более современные и дифференцированные подходы. Конфликты в молодежной среде наблюдаются: в армии, в образовательных и иных учреждениях, в обществе в целом. Привлекают к себе, помимо официальных властей и правоохранительных органов, также и исследо-вателей, политические и различные общественные неправительственные организации, движения и объединения, в том числе и вновь образованный новый орган «Общественная Палата России».

Степень разработанности проблемы разрешения конфликтов безнасильственными методами и способами в настоящее время предлагаемые всеобщему вниманию для различных специалистов по вопросам конфликтологии: педагогам-исследователям, в том числе и молодым ученым, для ее более глубокого аналитического научного исследования; юристам, к примеру, академиком В. Н. Кудрявцевым (Институт государства и права РАН), еще в 1995 году, в монографии были рассмотрены вопросы, касающиеся природы и механизма конфликтов, их видов, а также и путей разрешения и предотвращения конфликтов на основе различных методов и способов. Монография выполнена многочисленным коллективом авторов, таких как: Бойков О. В., Варламова Н. Н., Дмитриев А. В., Дубовик О. Л., Казимирчук В. П., Котелевская И. В., академик РАН Кудрявцев В. Н., Кудрявцев С. В., Ларин А. М., Ливанский В. А., Оболенский А. В., Скакунов Э. И., Смирнов В. О., Тихомиров Ю. А., Чернышева С. А., Чехарина В. И., Шугаев А. А., Яков-лев В. Ф. и др.

Основным фактором, обусловившим выбор темы данного диссертационного исследования, послужило противоречивость и недостаточность современной разработанности различных направлений: педагогического, социального и правового характера, а также и отсутствие комплексного подхода безнасильственного разрешения проблем связанных с молодежью в общеобразовательных организациях (школах, ПТУ-профессионально-технических училищах, военных училищах), учебно-воспитательных учреждениях, учебно-воспитательных колониях и в вооруженных силах.

Автором диссертации сделаны выводы по ходу научного анализа в содержании тек-ста, по окончанию основных глав, в заключительных положениях, которые излагаются и обосновываются только на полученных, фактических результатах исследования. Кроме то-го, анализируются вопросы, связанные с применением современного российского законо-дательства, как правовой системы направленной на профилактику, предупреждения и раз-решения возникающих конфликтных ситуаций в молодежной среде. Необходимо уделять особое внимание, как социальным нормам, так и интересам личности, духовным, культур-ным и иным ценностям в обществе, которые, как известно, несут в себе явные признаки регулятивной нормативности. Так, автор А. Н. Бабенко в своих статьях: «Нормативность правовых ценностей и их место в правовом регулировании», «Проблемы обосновании цен-ностных критериев в праве», «Правовая социализация как процесс освоения правовых ценностей», высказывает мысль в том, что «… диалектика взаимодействия правовых норм и ценностей выражается в структурной организации нормативной системы и определя-ется ценностями…». Нормативная система разворачивается в соответствии с внутренне присущей ей ценностной логикой, а любые в обществе ценности выступают важным эле-ментом регулятивного механизма. Основные же ценности, помимо семьи, закладываются при формировании сознания у обучающего в учебно-образовательном и воспитательном процессе, т.е. в стенах учебных заведений.

По мнению автора, сегодня необходимо разрабатывать комплексное направление Программы: «Разрешение конфликтов без применения насилия».

Решение данного подхода имеет направленную деятельность и зависит:

Во-первых, от основополагающих начал, норм и принципов права, разрабатываемых в законодательных реформах;

Во-вторых, от развития судебной практики в сфере решения молодежных конфликтов (защита прав и свобод человека и гражданина);

В-третьих, от способа и метода внедрения специальных Программ для преподавания в учебно-образовательных организациях, учебно-воспитательных учреждениях по предлагаемой тематике;

В-четвертых, от службы молодежи в различных родах Вооруженных сил России (неуставная «дедовщина» и т.п.).

Комплексный подход для внедрения безнасильственного разрешения конфликтов должен иметь логическое согласованное начало, продолжение, и завершение принимаемых действий – это главная составляющая к первому, ос-новному направлению, которое продемонстрировано в исследовательской работе диссертантом.

Предметом исследования выступает конкретно сам объект конфликта (территория, имущество, предлагаемая должность, национализм, расизм, неуставные отношения — «дедовщина» и многое др.), а также проблемы по поводу которого выстраиваются отношения противоположенных сторон, как субъектов права с возможностью относить их к разряду конфликтов в молодежной среде.

Объектом исследования являются все те отношения относительно предмета исследования, которые, так или иначе, представляют интерес взаимодействия в молодежной среде обстоятельств, соприкасающегося с понятием «конфликт».

Гипотеза исследования. Основная гипотеза исследования состоит в том, что системный и комплексный подход к внедрению предложений разработанных диссертантом позволяет создать теоретическую концепцию, а именно: 1) — получить определенный положительный эффект, направленный на оздоровление молодого поколения, через процедуру внедрения ценностных критериев в методологии, организации учебно-преподавательского и воспитательного процесса обучения на современном уровне развития общества; 2) — осуществить правовую социализацию молодежи, через процесс освоения различных ценностей (культурных, национальных, духовных, эстетические, технико-экономические, экологические и т.д.); 3) — осуществить через методы и способы комплексного функционирование и регулирования, фундамент всей системы при безна-сильственном разрешении различных конфликтов в молодежной среде.

Выполнение исследований основано на предположении того, что выбор данных рамок исследования не позволяет в полном объеме раскрыть ряд проблемных вопросов и конфликтов. Во-первых, это связанные у современной молодежи с проблемами трудоустройства, свободного досуга, получения образования, прохождение службы в российской армии и т. д. Во-вторых, упомянутые проблемы позволяют (частично) определить понятия, содержания и степень современной правовой системы в части защиты прав и свобод молодежи, опираясь на современную отечественную судебную практику. Реальное внедрение упомянутых Программ — представляется в рамках другого, дополнительного исследования и на более высоком уровне после апробирования их на практике, возможно, как продолжение данного исследования.

Цели и задачи исследования. Целью исследования являются анализ теоретических, социальных аспектов различных конфликтов, а также и интерпретация с конфликтами разного рода происходящих в обществе в целом и в молодежной среде – в частности.

Целью исследования является теоретическая концепция комплексного внедрения Программ, через современные методы и способы в учебно-образовательный, воспитательный и педагогический процесс обучения для усвоения молодежью новых знаний: — направленные на безнасильственное разрешения конфликтов; — применяемые руководителями различных подразделений. В итоге: — от современной молодежи, от ее социализации и десоциализации (социальной дезорганизации или аномия) в общественной, политической, экономической, экологической, социальной и иной деятельности в целом, в будущем будет зависеть: — реализация конституционных основ государственного устройства как правового, светского, справедливого, социального, цивилизованного и процветающего великодержавного государства – Россия.

Автор предполагает, что необходимо исследовать и определить такие проблемы конфликта и его элементов, которые помогут понять природу и механизм их безнасильственного разрешения. Дать возможность создать теоретическую базу в методологии, а также и теорию комплексного подхода в педагогическом, воспитательном, образовательном и преподавательском процессе обучения молодежи в различных общественных учреждениях, организациях, в Вооруженных силах России, в обществе в целом, с целью дальнейшего внедрения ее на практике.

Исследование конфликтов имеет также целью обобщить и изучить те современные особенности, которые позволяют охарактеризовать конфликт имеющих его разрешение с позиций педагогического, образовательного и воспитательного регулирования. Кроме того, интересы противостоящих (противоборствующих) сторон и мотивы их поведения при исследовании конфликтов, должны определяться смыслом и значением, от которых прямо зависят конкретные действия участников.

В соответствии с поставленными целями для их реализации автором предлагаются следующие исследовательские задачи:

– дать определение понятию «конфликт»: история, границы, участники, специфи-ка;

– проанализировать виды различных конфликтов: причины, предмет, объект;

– исследовать фактические современные жизненные ситуации: конфликты и кризисы в молодежной среде с привлечением и участием различных общественных органов составляющих элементы института гражданского общества, в том числе и Общественной Палаты России;

– предложить теоретическую концепцию комплексного внедрения новых методов и способов в учебно-образовательном, воспитательном и преподавательском процессе обучающих по Программам, содержащие тематику, направленную на профилактику и предупреждение безнасильственного разрешения конфликтов, проанализировать “восстановительное правосудие”, а также иные процедуры метода безнасильственного регулирования, с целью гармонизации взаимоотношений сторон в конфликте;

– теоретически обобщить и осмыслить проблемы, возникающие в молодежной среде лю-бого общества с их потребностями и интересами через такие категории и понятия как суб-культура, соцкультура, контркультура; сознание, воспитание, правовые нормы, ценности и интересы.

Теоретическая, методологическая и эмпирическая основы исследования. Основные положения относительно темы исследования диссертации соотнесены с высказываниями, суждениями, оценками известных ученых, педагогов, юристов и специалистов-исследователей, часть из которых проиллюстрированы ссылками на действующее законодательство, а также на источники литературы отечественных и зарубежных авторов.

Научно-теоретическую правовую базу исследований составляют труды ученых: Алексеева С. С., Бабенко А. Н., Кудрявцева В. Н., Нерсесянца В. С., Топорнина Б. Н., Эбзеева Б. С. и многих др.

Теоретическая, методологическая и эмпирическая концептуальная основы исследо-вания выражаются посредством сравнительного и концентрического анализа для решения поставленных задач. В качестве базового используются методы аналитического познания и производные от него научные методы: системного, структурного и функционального с применением ступенчатого, изначально отталкивается от историка – эволюционного по-знавательного подхода до метода индукции.

Научная новизна диссертационного исследования. В ходе проведенного ис-следования решена крупная, актуальная в научном отношении проблема. Впервые пред-ложена теоретическая концепция комплексного подхода для внедрения специальных Программ, по результатам исследования наиболее важных проблем связанных с кон-фликтами различного рода как в обществе в целом, так и возникающих в молодежной среде, в системе образования молодежи. Если говорить только о молодежных конфликтах и ни чего не говорить о проблемах и конфликтах в обществе в целом, так как и те, и иные – тесно взаимосвязаны и требуют своего разрешения – это будет неполная картина исследования. Следовательно, в целом, новизна определяется рассмотрением теоретиче-ского и концептуального анализа различных точек зрения различных ученых-исследователей по тематики и тесно связанного с изучением, сравнением и разрешением конфликтов разного рода. Научная концепция и разработка такого подхода опирается на общую историю и теорию конфликта, основные положения которой получили развитие с учетом различных отношений, в том числе и условий социальной нестабильности, неоп-ределенности в обществе на различных этапах ее развития и на различных континентах в разных странах мира. В соответствии с этим данная исследовательская работа, имеющая свою структуру, прошедшая апробацию в виде публикаций основных и отдельных ее час-тей в сборниках с участием в дискуссиях автора на различных научных конференциях, имеющая наработанные определенные результаты и изложенная в диссертации – имеют научную новизну.

Автор предлагает активнее внедрять помимо имеющихся, типовых образовательных Программ в учебно-образовательных учреждениях, также и Программы направленные на разрешение конфликтов безнасильственным путем: среди молодежи в школах, в учебных и образовательных учреждениях, в Вооруженных силах России. Также осуществлять пропаганду разрешения конфликтов безнасильственным путем через средства массовой информации, формировать и воспитывать самосознание у молодежи, что принесет в результате, свои положительные плоды для общества.

Научную новизну диссертационного исследования конкретизируют следующие положения, выносимые на защиту:

1. Теоретический приоритет разрешения проблем по отношению к существующему, фактическому положению с конфликтами имеющиеся в молодежной среде, сочетают в себе целый ряд вопросов требующих комплексного и законодательного регулирования, как на федеративном, так и на региональном уровне (местном самоуправлении).

2. Теоретическая модель систематизации конфликтов в молодежной среде (как на федеративном, региональном, так и на муниципальном уровне власти), должна включать:

– определенные системы императивных правовых отношений как строго сбалансированного и иерархического комплекса законодательно определенных критериев по урегулированию общественных конфликтных отношений и осуществлять в будущем наработку содержания теоретической концепции Программ, направленных на безнасильственное разрешение конфликтов в школах Российской Федерации, не исключая опыт, имеющийся в зарубежных странах, но, с учетом специфики местных условий;

– внедрение системы «культуры конфликта» основанного на зависимости между доминирующим типом отношений общества к молодежи и априорным выбором возмож-ных стратегий и стилей регулирования конфликтных отношений в молодежной среде, предполагает, например, через средства массовой информации: аналогично изданию журнала «Домашний адвокат», или телепрограмм для молодежи (аналогично телепро-грамме «Час суда»). Способствовать осуществлению целенаправленного воздействия на правовую культуру, опыт, а также формировать, воспитывать и вырабатывать ответствен-ность в сознании молодежи, за свои поступки, совершаемые своей деятельностью в обще-стве;

– четкое разграничение различных механизмов регулирования среди молодежи в различных отношениях, закрепляющие как властные, так и невластные формы регулирования конфликтов в молодежной среде (например, в зависимости от степени совершаемого проступка);

– формирование предложений по оптимизации механизма деятельности посредни-ческих структур по безнасильственному решению конфликтов в среде молодежи.

3. Концепция теоретико-иерархического построения системы нормативных актов по дальнейшему развитию и внедрение модели «Восстановительное правосудие» для мо-лодежи в остальных регионах России, где она отсутствует по ряду различных и общеизве-стных причин, направленная на разрешение проблем среди молодежи и дающая закреп-ление верховенства нормативных актов на уровне федерального, регионального и муни-ципального значения, предполагает:

– разрешать конфликты в среде молодежи за счет активного вовлечения конфликтующих сторон;

– активно вовлекать руководителей звеньев, подразделений, учреждений и иных образований (в армейских войсках – командиров, политработников), удовлетворению обеих конфликтующих сторон;

– трансформировать борьбу между субъектами (молодежью) в совместную деятельность по решению их конфликта несоперническим способом;

– укреплять традиций миротворчества и сопереживания;

– обеспечивать оперативное (без излишней бюрократии), эффективное и справедливое возмещение морального и материального ущерба причиненного конфликтной ситуацией;

– освободить (частично) перегруженность мелкими делами в органах правопорядка и судебных органах;

– содействовать воспитания патриотической и духовно здоровой молодежи через национальные, гуманные, гуманитарные, нормативные (конституционные) и иные ценности, уделяя важную роль средствам массовой информации, как «четвертой и особой власти» в стране.

Теоретическая и научно-практическая значимость результатов исследования связана не только с актуальностью анализируемых проблем, но и с имеющимися наработками научного материала. Апробация материала проходила в различных дискуссионных мероприятиях, в виде докладов, обсуждений на секциях, заседания круглых столов, студенческих научных обществах, конференциях и т.д. Кроме того, последовательно, с приобретением исследовательского опыта, посредством объединения и анализа различных точек зрения, осуществляется построение рекомендательной системы для реализации выработанных норм по усовершенствованию правовых институтов закрепляющих эти нормы в содержании права. Практическая значимость научного исследования заключается не только в ее сложности, но и недостаточности, своего рода некоторого отсутствия определенных существенных наработок правовых норм и ценностей в механизме правового регулирования конфликтов, их профилактике и разрешения в молодежной среде. Теоретически, данная проблема находит свое отражение в качестве профилактики, предусматривающей снижение потенциальной конфликтности уже на первом этапе подготовки документов в законодательном органе, а также и при разработке нормативно-правовой базы в отечественной практике современной России.

 

Материалы исследований регулярно используются студентами и преподавателями, соискателями и аспирантами посредством библиотечного фонда, при разработке и исследо-вании сходных проблем в научно-исследовательских изысканиях, а также в учебно-плановом академическом процессе студентами образовательных учреждений. В дискусси-онных кругах теоретические выводы и предложения по совершенствованию действующего положения направлены c расчетом на подготовленную, в части познания проблемы, ауди-торию. Кроме того, активизация молодежи и привлечения читателя к аргументированной дискуссионной работе в коллективе, научно-студенческом обществе, является дополни-тельным источником получения информации и знания российского студента, предопреде-ляя, таким образом, их практическую значимость.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается анализом большого количества эмпирического материала, характеризующего сферу конфликтов в отношении молодежи, практическую деятельность органов и должностных лиц местного самоуправления, правоприменительную деятельность судебных органов по разрешению конфликтов и противоречий различного характера в молодежной среде. Рассмотрен мировой и отечественный опыт, а также изучены данные, относи-тельно законодательства федерального, регионального и местного территориального уровня.

Автор данной диссертацией использовал более чем 10-летний личный опыт из преподавательской деятельности. Диссертант, имеет 10-летний опыт практической работы в должности муниципального служащего на территории г. Миасса Челябинской области. Также он осуществлял юрисконсультскую деятельность на предприятии ОАО «Металлургмонтаж», а с 2002 г. является консультантом по вопросам «права» на бесплатных консультациях, проводимых по плану кафедры Конституционного, административного и муниципального (КГАМП) права при университете ЮУрГУ Миасского филиала (по пятницам в 16.00). Уже более 5-ти лет диссертант является куратором НСО (Научное Студенческое Общество).

Апробация и реализация результатов исследования. Теоретические наработки, положения, выводы и научно-практические рекомендации, обсуждались и были одобрены на кафедре Конституционного, административного и муниципального права Миасского филиала Южно-Уральского государственного университета. Основные теоретические положения диссертации нашли свое отражение в 27 публикациях и обсуждались на выступлениях: международных, всероссийских и региональных научных конференциях, проходивших в Челябинске, Кирове, Тамбове, Уфе (Башкортостан) и Миассе (2002–2007 гг.). Апробированные научные издания и публикации используются в преподавании в качестве дополнительного источника знаний по ряду учебных дисциплин. Полный список публикаций см. Раздел: «Основные положения и результаты диссертационного исследования, изложенные в следующих публикациях». Ряд учебных общеобразовательных учреждений (школ г. Миасса), ПДО СГА (Современная гуманитарная академия) – дали положительные отзывы.

Структура диссертации была определена исходя из целей и задач исследования. Диссертация состоит из разделов: введения, двух глав, расположенных в соответствии с избранными подходами к изложению материала и методологией исследования, заключения и списка используемой литературы.

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

 

Введение содержит обоснование актуальности, научной новизны, теоретической и практической значимости темы, дается общее определение понятий «конфликтология», «конфликт», предмета, объекта. Приведены информационные данные: апробация и реализация результатов исследования, структура диссертации. В данном же разделе, определяются цель, задачи и методологическая основа диссертации, приводится краткий обзор источников конфликтов и проблем молодежной среды из истории и современности, кроме того, идет речь о необходимости уделять особое внимание молодежи. Предлагается внедрить теоретический комплексный подход в учебно-методическом процессе обучения, преподавания, воспитания, посредством применения современных Программ, а также способы, методы и средства, эффективно регулирующие подачу материала преподавателем (руководителем) из различных разработанных, достоверных и доступных источников информации, формируя деятельность правового сознания, правовую культуру молодежи и их интересы и ценности.

Глава I «ПОНЯТИЕ И ВИДЫ КОНФЛИКТА» состоит из трех па-раграфов.

В первом параграфе «Общее понятие конфликта: история, границы, участники, специфика юридического конфликта» рассматривается общее понятие конфликта, начиная с ее исторического аспекта:

Автором отмечены первые попытки рационального осмысления сферы социальных конфликтов, которые принадлежали древнегреческим философам. Так, «…древнегреческий философ Анаксимандр (610–547гг. до н.э.) утверждал, что вещи возникают из постоянного движения «АПЕЙРОНА» – единого материального начала, приведенного к выделению из него противоположностей». А в средние века Фома Аквинский (1225–1274) развивал мысль, что «… войны допустимы в жизни общества и выделил одно из условий справедливой войны: должна быть дана санкция со стороны государства». Автором О. Н. Громовым в книги «Конфликтология», говорится, что «…в период эпохи возрождения известные гуманисты выступали с резким осуждением социальных столкновений: Т. Мор, Э. Роттердамский, Ф. Рабле, Ф. Бекон и др.».

В работе автор также отмечает, что в мире накоплен немалый теоретический опыт и имеются определенные разработки, оставившие значительный вклад, в освещении различных конфликтов включая разрешение из некоторые правовые основ римского права.

В работе отмечается, что ключевым вопросом в построении системы урегулирования конфликтов можно отнести и ведущих отечественных конфликтологов: А. Я. Анцупов и А. И. Шипилов, которые на основании библиографических, социологических исследований выявили в эволюции конфликтологических идей и теорий три периода, каждый из которых состоит из этапов.

Диссертантом в работе также существенное значение уделяется специфике юридического конфликта. Диссертант подробно анализирует такие элементы как интересы, мотивы и поведение сторон, так как в таком конфликте достоверно четко можно определить смысл и значение правовых норм, от которых прямо зависят действия участников. Возникновение, развитие, изменение и прекращение подобных конфликтов происходит строго с использованием юридических средств и процедур. В значительной степени он носит когнитивный характер, так как спор идет о понимании права, но за этим спором часто просматриваются и другие, вполне практические интересы субъектов.

Большинство конфликтов возникает в неюридической сфере и лишь спустя какое-то время могут впоследствии, в процессе развития, приобретать юридиче-ские признаки, обретая, таким образом, переходный или смешанный характер. Мотивация таких конфликтов изначально может быть далека от юридической сферы воздействия, и связана с экономическими, национальными, социальными – личными или общественными интересами. Следует также отметить, что по сути – это «конфликт интересов», который имеет свое определенное завершение

Таким образом, многие элементы самых разных конфликтов имеют прямое отношение к нормам права и правовым институтам. Однако все же, какой кон-фликт назвать юридическим?

В современной литературе ответ на данный вопрос имеет несколько разную и в большей степени даже сложную трактовку для правопонимания, а тем более, определяемую в качестве терминологии.

По мнению некоторых ученых все дело сводится к следующей альтернативе: либо все элементы конфликта (мотивация, участники, объекты и др.) должны иметь юридическую характеристику для того, чтобы конфликт в целом был признан юридическим, либо для этого достаточно, чтобы правовыми признаками обладал хотя бы один его элемент.

Автор, опираясь на исследования и разработки, как выдающихся зарубежных, так и отечественных ученых, утверждает, что не каждый конфликт юридический, но практически каждый может завершиться той или иной юридиче-ской процедурой, а юридические возможности предотвращения, разрешения или прекращения конфликта в принципе шире, чем правовая природа конфликта. Тем не менее, в большинстве случаев существуют все основания для вмешательства в конфликт с самого начала, что и определяет специфику любого конфликта.

Во втором параграфе «Социальные проблемы молодежи. Конфликты: причины, предмет, объект», интересным для исследования представляются проблемы всей социальной молодежи, которые наиболее ярко проявляются в современном обществе.

Автором наглядно продемонстрированы молодежные социальные пробле-мы – т. е. круг проблем социально-демографической группы, переживающей период становления социальной зрелости, вхождения в мир взрослых, адаптации к нему и будущего его обновления. Четко определены границы группы, которые, как не парадоксально, размыты и подвижны, но их обычно связывают с возрастом 15–35 лет. Современная молодежь как социальная группа характеризуется некоторыми общими чертами: она, как правило, более образована, владеет новыми профессиями, является носителем нового образа жизни и социального динамизма. Усиление ориентации на общение лишь внутри данной возрастной категории приводит к образованию молодежной субкультуры. Культуры, которая с одной стороны, как бы ограничена социальной общностью, обусловленная бедностью ее социальных связей, не-полнотой или затрудненностью доступа для нее к культурному наследию, с дру-гой стороны, характерное явление для стран индустриального и постиндустриального периода развития. Молодежная субкультура способная встать в оппозицию к обществу и сделаться контркультурой, с ее специфической системой ценностей труда, потребления, досуга. Необходимо отметить, что при социализме, ограниченность молодежной субкультуры преодолевается в процессе включения молодежи в общественную жизнь и ее социализации, включая и политинформации на производственных участках, образовательных заведениях, учреждений и т.д.

Автор делает вывод, что по сравнению с западной молодежью (например, во Франции, Германии, Англии), в части организованности и отстаивании своих интересов, наша молодежь – «пионеры». Однако в социалистических странах, несмотря на успехи, достигнутые в решении социальных проблем молодежи (получение образования, гарантированное право на труд), множество из них и сегодня остаются также актуальными и требуют своего решения.

Автор также отмечает в своей работе, что социология молодежи – область социологии, изучающая поведение социально-демографической группы, находя-щейся на переходной стадии (от детства к миру взрослых), переживающей важный этап семейной и несемейной социализации, интернационализации норм и ценностей, складывание социальных и профессиональных ожиданий, ролей и статуса, что выражается в специфически молодежных формах поведения и сознания, в понятиях молодежной субкультуры и т. д.

Автор считает, что масштабная конфликтная ситуация, протекающая в обществе социально – дезорганизационных процессов, кратковременной или длительной, более или менее глубокой, иногда является необратимой дезинтеграцией важнейших общественных структур, – таким образом, обеспечивается стабильность данного общества или территориальной общности в целом.

В третьем параграфе «Виды различных конфликтов» рассматриваются проблемы типологии конфликтов в естественных и социальных науках, которые довольно сложны как из-за практической невозможности проведения «чистых» экспериментов (как это делается в естественных науках), так и трудностей методологического характера. Тем более, сложно выделить виды конфликтов именно только для молодежной среды при данном исследовании, однако общие закономерности их возникновения исследованием общеизвестны и определены. По мнению ряда исследователей, как отмечает диссертант: «…проблема типологии возникает во всех науках, имеющих дело с множеством разнородных объектов. Тем не менее, противоречия и конфликты вечны и постоянны, их субъекты в чем-то тоже постоянны, данное обстоятельство диктует необходимость хотя бы частичного решения проблемы». В данном случае, мнение автора также совпадает с мнением ряда исследователей, относительно выработки типологии конфликта и может быть применим, например, системный подход. В свою очередь, система постоянно испытывает на себе внутренние возмущения, являющиеся результатом ее внутренней противоречивости.

Компонент и система, часть и целое; прерывное и непрерывное, структура и функция; внутреннее и внешнее; организация и дезорганизация; разнообразие и однообразие – такой далеко не полный перечень противоречивых сторон и отношений, присущих системам и порождающих конфликты. Каждая из этих характеристик способна служить базой для выделения конфликтов опреде-ленного типа.

Автор приходит к выводу, что, таким образом, внутрисистемные противоречия, могут лежать в основании типологии конфликтов, но их не следует ограничивать лишь только классовыми противоречиями: типология конфликтов, основанная на выделении субъектов конфликта и сфер их проявления – это наиболее простые и легко объяснимые признаки. По этим признакам конфликты можно разделять: на экономические, политические, в том числе межнациональные, бытовые, культурные и социальные.

Глава II «ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ СОСТОЯНИЯ И МЕХАНИЗМА ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ, РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТА» состоит из трех парагра-фов.

В первом параграфе «Общая характеристика состояния современного общества» автором дается анализ актуальности современных реформ в условиях российского государства, которое является востребованное самим обществом явление. Далее, породившее распространение преступности и коррупции, как на локальном, так и на общенациональном экономическом и политическом уровнях не имеющее предела, тем самым создается почва для создания различных конфликтов различного характера.

В современной науке имеются различные взгляды, отражающие неодинаковый уровень самосознания и внутренней культуры, которые служат первопричиной будущих конфликтов. Правовой нигилизм, искажение смысла норм, неверное понимание иерархии актов, произвольный выбор отдельных норм, оказание предпочтения целесообразности перед законностью – таков диапазон оценок и позиций подобного рода. Слом прежних политико-правовых ценностей и институтов привел в последние годы к резкому ослаблению нравственно-мировоззренческих устоев и как следствие – к «правовой несвязанности».

Диссертант указывает, что руководители учебных подразделений и педагоги должны учитывать важность и значимость предупредительных мер. Хорошим примером, точнее, стимулирующим фактором, препятствующим возникновению конфликтов, служат положительные традиции, сложившиеся в коллективе. Их необходимо всячески поощрять, но при этом помнить, что возможно возникновение известного психологического феномена, когда традиции становятся самоцелью и выступают как консервативный фактор. Наглядным примером может послужить беспрецедентный случай, произошедший в Челябинском танковом училище. Например, результатом традиционного новогоднего застолья (2006 г.) и до момента возникновения конфликта, были вовлечены как командующий, так и рядовой состав. Казалось бы, на образцово-показательном военном полигоне в районе ст. Бишкиль Челябинской области, с участием, помимо военнослужащих срочной службы, также и офицерского состава училища – по сути дела «блюстителей порядка» в подразделении, не только не удалось разрешить конфликт в самые короткие сроки, но и усугубить его. Дело пошло до такого положения, когда молодому солдату срочной службы Андрею Сычеву, находящемуся в реанимации, ампутируют конечности обеих ног, палец руки и половой член.

Автор работы отмечает, что актуальными являются и международные кон-фликты, например связанного с датой 11 сентября 2001 года. «…Угроза со стороны терроризма спецслужбам США была хорошо известна. В 1990-е годы расходы на борьбу с терроризмом были увеличены с 2 млрд. до 12 млрд. долларов США» (по материалам СМИ:»The Detroit Free Press», 28.09.2001). Также диссертант отмечает, что после всемирно известных событий 11 сентября 2001 г. в Америке через шесть недель появился Закон: «Акт 2001 года, сплачивающий и укрепляющий Америку путем обеспечения надлежащими орудиями, требуемыми для пресечения терроризма и воспрепятствования ему» (Uniting and Strengthening America by Providing Appropriate Tools Required to Intercept and Obstruct Terrorism Act of 2001), или «Акт патриота США 2001 года» (по материалам СМИ:» USA Patriot Act of 2001».). В абсолютном большинстве в американской армии служат молодые, крепкие и здоровые вóины. Как патриоты своей Родины, особенно в первые дни войны, при полной под-держке своих родных и знакомых, видно, что бодрые и улыбающиеся лица молодежи говорят и не подозревают, насколько надолго затянется данный военно-политический конфликт – война в Ираке.

Во втором параграфе «”Восстановительного правосудия“ для лиц из числа несовершеннолетних преступников глазами зарубежных исследователей».

Автором упоминается Манифест Великобритании, в котором говорится, что «… “Восстановительное правосудие” стремится сбалансировать интересы жертвы и сообщества с потребностью интеграции преступника в общество. Оно стремится способствовать восстановлению жертвы и дает возможность всем сторонам, вовлеченным в процесс судопроизводства, полноценно участвовать в нем».

Диссертант также указывает на пример Ховарда Зера (Howard Zehr), когда американский гражданин произвел расчеты и вывел разница между старыми и новыми перспективами, видениями, в 1995 году. Будучи директором службы медиации (посредничества) жертв и правонарушителей и одним из ведущих философов восстановительного правосудия пришел к следующим выводам о соотношении старых и новых целей: СТАРЫЕ ЦЕЛИ (карательные):

1. Преступление – это нарушение правил. 2. Акцент на причинении боли. 3. Правосудие, основанное на правилах и результате. 4. Акцент на виновности и абстрактных принципах. 5. Жертва – государство. НОВЫЕ ЦЕЛИ (восстановительные): 1. Преступление – нарушение против людей, отношений, shalom. [1]. 2. Акцент на восстановлении справедливости. 3. Правосудие определяется самим процессом, сутью спора, конфликта. 4. Акцент на причи-ненном вреде. 5. Жертвы – люди. В итоге там, где проходил этот эксперимент, он был выражен короткой фразой: «Правосудие, которое исцеляет».

Автор отмечает, что особенности уголовного судопроизводства: соединение восстановительного правосудия с официальной системой уголовного судопроизводства и службами социального обеспечения и коррекции – правовой путь освоения и становления в России новых законодательных инициатив и технологий.

В третьем параграфе «“Восстановительного правосудия” для современной молодежи в России». Данная модель как эксперимент, относительно восстановительного правосудия, используются только для молодежи из числа несовершеннолетних преступников или для не очень серьезных преступлений, и таким образом, не является полностью восстановительным, т.к. исключают работу с жертвами преступлений взрослых преступников и более серьезных преступлений. Предполагаемая модель, опробованная на практике при существующем законодательстве, позволит ее модифицировать, и уже с учетом особенностей принятия правотворческим органом изменит ее и законодательно.

По мнению автора исследования, интересным представляется Российская су-дебная практика по преступлениям среди несовершеннолетних имеющая на-глядное отражение в статье Гореловой М. Е., и в статье Лукьянова В. А. «Органы местного самоуправления в системе профилактики правонарушений несовершеннолетних», где дан анализ судебной практике за последние годы (2002–2004 гг.), что свидетельствует о росте правонарушений среди упомянутой категории лиц, в статье Игнатенко Ю. В. «Детская беспризорность как актуальная проблема устойчивого развития городов», основанная по данным госу-дарственного доклада «О положении детей в Российской Федерации»: сегодня совершено 189,2 тыс. преступлений, из них тяжких преступлений – 140,7 тыс. Осуждено 132,2 тыс. несовершеннолетних, среди них 9,2 тыс. несовершеннолетних – девочки. Прослеживается рост повторной преступности и тенденция повышения криминальной активности детей младших возрастов.

Автором сделаны общие выводы по второй главе:

Правотворческий орган обязан до начала подписания разрабатываемого закона, в первую очередь, учесть все особенности относительно субъектных отношений. Применение правовых норм, норм обычного права и ценностей, связанных со спецификой традиций, уклада жизни того или иного этнического и географического месторасположения. Кроме того, учесть место службы, их группы, коллективы, культурные и социальные интересы и ценности региона, четко и комплексно увязать данные отношения с современной молодежью и ее социализацией в обществе, с общественными и государственными организациями и органами.

Совместными усилиями ученных и общественных деятелей комплексно следует искать пути улучшения нашего общества таким образом, чтобы всем было лучше жить в нем, и тенденции, зарождающие в нашем обществе посредством Общественной Палаты России как недостающего звена между властью и обществом – уже просматриваются. “Восстановительное правосудие” – это верное, наряду с другими путями направление, которое поможет субъекту права осознать необходимые изменения своего субъективного самосознание. Сознание масс в обществе, влияет на менталитет российского государства, вклю-чая в процесс реорганизации (преобразовании) наряду с учебно-методическими, учебно-педагогическими, воспитательными и иными образовательными Программами, деятельность правоохранительных органов, судебной системы и общественных движений, партий, учреждений, гражданского общества в целом.

В заключении подведены основные итоги с точки зрения научной новизны диссертационного исследования. Она определяется по результатам данного исследования и анализом различных конфликтов, возникающих в молодежной среде. Научная концепция и разработка такого подхода опирается на теорию конфликта, основные положения которой получили развитие с учетом не только в условиях социальной нестабильности и неопределенности в обществе, но и на различных этапах ее развития и в различных регионах планеты.

В соответствии с этим в работе имеются результаты, определяющие научную новизну и пути разрешения различных конфликтов в среде молодежи через процессы внедрения учебно-методических, учебно-педагогических и воспитательных Программ имеющие свои методы и способы внедрения их в учебно-образовательные организации и учреждении, Вооруженные силы России, как безнасильственное решение конфликтов в молодежной среде. Современная система образования испытывает недостаток в данных Программах.

Данное исследование предлагает в системе государственного образования создать универсальные способы и методы преподавания и воспитания духовно здоровой молодежи за счет внедрения современных (возможно, уже апробированных) Программ, например, по тематике: «Остановите насилие молодежи», «Демократия. Правовое государство. Насилие», «Безнасильственное решение конфликтов», «Расовая дискриминация молодежи», «Общественная палата России в разрешении конфликтов молодежи», «Формирование гражданского общества с участием молодежи», «Социализация молодежи в обществе», «Занятость молодежи – гарантия успешной ее социализации» и т.п. При этом автор считает, что их преподавание в школах, должно преподаваться учителями-педагогами ученикам, учащейся молодежи с 1-го по 8-ой класс, из расчета 2-х часов в неделю учебных занятий, а в высших и средних образовательных учреждениях – на первых курсах, из расчета: 50 часов в год. В Вооруженных силах – на занятиях по политической подготовке, из расчета: 25 часов в год. Также, автор предлагает и путь получения упомянутых Программ. Данные Программы можно получить в течение 2-х, 3-х лет, например, при объявлении, участии и конкурсном отборе научных работ по предлагаемой выше тематике, предварительно зарезервировав на эти цели различные денежные средства: Гранты и Призы, с привлечением к участию в конкурсе и научного международного сообщества. Кроме этого, автор не исчерпывает содержание рассматриваемой проблемы, так как перспективными направлениями для даль-нейших исследований могут стать:

-механизмы и способы внедрения предлагаемых Программ в учебно-образовательных и иных учебных и воспитательных учреждениях;

-механизм разработки и управления по диагностированию и определения оценки качества педагогического и учебного процесса.

 

Основные положения и результаты диссертационного исследования изложены в следующих публикациях:

 

1.Абушенко, Д.Б., Апсалямов, Р.Г. Договоры и соглашения в современной России: история возникновения, анализ процессов и явлений, конституцион-ная практика, перспективы реализации./ Д.Б. Абушенко, Р.Г. Апсалямов// Вестник ЮУрГУ. Серия право. Вып.5, № 11(40), 2004. – С. 113-117. ISBN – не присвоен. Журнал рекомендован ВАКом России. Аннотация: Статья посвящена конституционной практике, которая сложилась в реальное противоречие (конфликт) между государственным суверенитетом Российской Федерации и суверенитетом (суверенностью) входящих в нее республик.

2. Апсалямов, Р.Г. Ценность развития исследовательского труда среди молодежи / Р.Г. Апсалямов // Сборник статей участников IV Международной научно-практической конференции. Проблемы устойчивого развития городов. Научное издание. Том 2/ отв. ред. К.В. Криничанский. – Миасс: Геотур. – 2007. – 91 с. С.5-6. ISBN 589204-127-1. Аннотация: Автором представлена парадигма понятий предстоящего исследовательского труда, с которыми, несомненно, встретятся студенты при написании научного материала (рефератов, курсовых, дипломной работы и т.д.)

3.Апсалямов, Р.Г., Юшкова, Н.С. Конфликтология: история, пути реше-ния, конфликты в студенческой среде./ Р.Г. Апсалямов, Н.С. Юшкова// Юридическая наука и практика в Башкирском государственном университете: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 95-летию Башкирского государственного университета. — Уфа: РИО БашГУ, 2004.– С. 45-50. ISBN 5-7477-11118-0. Аннотация: Данная статья отражает реальный конфликт, возникающий между студентами и администрацией университета и отражает результаты исследований проводимых в НСО Миасского филиала ЮУрГУ.

4.Апсалямов, Р.Г., Мундт, А.В. Правовой анализ и оценки антитерроризма в деятельности США./ Р.Г. Апсалямов, А.В. Мундт// Юридическая наука и практика в Башкирском государственном университете: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 95-летию Башкирского государственного университета. — Уфа: РИО БашГУ, 2004. – С.61-67. ISBN 5-7477-11118-0. Аннотация: В данной статье дан исследовательский правовой анализ международному конфликту между террористической организацией «Аль — Кайдой» и администрацией США, после событий 11 сентября 2001 года.

5.Апсалямов, Р.Г. Договорные отношения между Федерацией и ее субъектами./ Р.Г. Апсалямов// Сборник трудов 56-ой научной конференции / Южно-Уральский государственный университет; отв. Ред. С.Г.Соловьёв.- Миасс. Геотур, 2005.- (декабрь, 2004) – С.118-124. ISBN 0589204074-1/ Аннотация: В данной статье отражены договорные процессы, заключаемые между субъектами федераций и Центром наряду с учётом специфических отношений.

6.Апсалямов, Р.Г., Мундт, А.В. Правовой анализ и оценки антитерроризма в деятельности США./ Р.Г. Апсалямов, А.В. Мундт //Актуальные проблемы права России и стран СНГ – 2005г. Материалы VII Международной научно-практической конференции 7-8 апреля 2005г. – Челябинск, 2005. Ч.I – С. 169-172. ISBN 5-94288-079-4. Аннотация: Исследования, указывают на громаднейший ущерб, принесенный экономике, обороноспособности США, а также вред здоровью психике молодым солдатам американской армии, их семьям, молодежи США.

7.Апсалямов, Р.Г., Юшкова, Н.С. Исследование конфликтов: история, развитие, признаки. Конфликты в студенческой среде. / Р.Г. Апсалямов, Н.С. Юшкова// Актуальные проблемы права России и стран СНГ – 2005г. Материалы VII Международной научно-практической конференции 7-8 апреля 2005г. – Челябинск, 2005. Ч.I – С. 173-176. ISBN 5-94288-079-4. Аннотация: Дан исследовательский анализ конфликтной ситуации в современном образовательном учреждении в молодёжной среде и приводится золотое правило поведение способное помочь в разрешении любого конфликта любого масштаба.

8.Апсалямов, Р.Г. Динамика и развитие современного федерализма России в рамках основ конституционного строя. / Р.Г. Апсалямов //Сборник трудов II – научной школы. Проблемы устойчивого развития городов России, Научное издание. – Миасс: Геотур. – (28-29 апреля 2005) – С. 151-155. ISBN 589204-080-X. Аннотация: Статья посвящена анализу, динамики и развития современного федерализма в России, который имеет ряд противоречий и, таким образом, создаёт конфликтные ситуации, разрешаемые в рамках основ конституционного строя.

9.Апсалямов, Р.Г. О договорах и соглашениях в современной России… / Р.Г. Апсалямов //Проблемы реализации международных стандартов в правоохранительной системе России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 1-2 июня 2005 года. Часть 1. Уфа: РИО БашГУ, 2005.-С. 56-60. ISBN 5-7477-1236-5. Аннотация: В современной России договора и соглашения стали неотъемлемым атрибутом построения отношений между субъектами Российской Федерации и Центром – этим вопросам посвящается данная статья.

10.Апсалямов, Р.Г. История конфликтов и правовые проблемы различ-ных субъектов современного права по их разрешению в российском обществе. / Р.Г. Апсалямов //Межнациональные отношения в полиэтничном регионе: проблемы и пути оптимизации: Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. – Уфа: Информреклама, 2005.- С. 68-72. ISBN 5-94780-070-5. Аннотация: В данной статье дан краткий анализ истории конфликтов и современным и актуальным проблемам в российском обществе.

11.Апсалямов, Р.Г. Проблемы современности при решении различных юридических конфликтов субъектов права российского общества. / Р.Г. Апсалямов // Актуальные проблемы юридической науки и правоприменительной практики: сборник научных трудов (по материалам международной научно-практической конференции, состоявшейся 15 октября 2005г.: в 3-х частях. Ч.1 (отв. ред. И.М. Машаров.) — Киров: филиал НОУ ВПО «СПб ВЭСЭП» в г. Кирове, 2005.– С. 12- 22. ISBN 5-7320-0887-X (Ч.1). Аннотация: Данная статья посвящена актуальным проблемам решения конфликтов в средних и малых городах России.

12.Апсалямов, Р.Г. Правовые аспекты проявления юридических кон-фликтов: роль общественной палаты России, конфликты молодежи в армии. / Р.Г. Апсалямов //Актуальные проблемы права России и стран СНГ – 2006 г.: Материалы VIII международной научно-практической конференции 30-31 марта 2006 г. – Челябинск: Издательство ООО «Полиграф-Мастер» — Ч. I. – С. 242-247. ISBN 5-94288-004-2. Аннотация: Данная статья посвящена актуальным проблемам современности возникающих в рядах вооруженных сил и неуставным отношениям в молодёжной среде военнослужащих.

13.Апсалямов, Р.Г., Гордиенко, К.М. Юридические конфликты в моло-дежной среде. / Р.Г. Апсалямов, К.М. Гордиенко //Сборник трудов III Всероссийской научно-практической конференции. Проблемы устойчивого развития городов России. Научное издание.– Миасс: Геотур. – 2006. – С. 203-204. ISBN 5-89204-101-8. Аннотация: Данная статья посвящена юридическим конфликтам, проблемам молодёжи, проблемам социализации молодёжи в обществе, правовым и значимым ценностям: здоровье, любовь, счастливая семейная жизнь, высокий уровень благосостояния.

14.Апсалямов, Р.Г. Проблемы современности средних и малых городов России при решении юридических конфликтов. / Р.Г. Апсалямов //Сборник трудов III Всероссийской научно-практической конференции. Проблемы устойчивого развития городов России. Научное издание. – Миасс: Геотур. – 2006. – С. 205-207.

ISBN 5-89204-101-8. Аннотация: Актуальность поднятых проблем в данной статье отражает, в первую очередь, отношения обозначающее кризисное состояние общества – аномия.

15.Апсалямов, Р.Г. «Непонятая» молодежь современной России – почва для юридических конфликтов. / Р.Г. Апсалямов // Сборник трудов III Всерос-сийской научно-практической конференции. Проблемы устойчивого развития городов России. Научное издание. – Миасс: Геотур. – 2006. – С. 208-209. ISBN 5-89204-101-8. Аннотация: В данной статье, наряду с молодёжными социальными проблемами сложившиеся исторически, представлена современная «непонятая» молодежь.

16.Апсалямов, Р.Г. Вопросы актуальности юридической конфликтологии на примере разрешения конфликтов в российской армии. / Р.Г Апсалямов //Формирование евразийского пространства: проблемы и перспективы. Материалы Международной научно-практической конференции (28 марта 2006 г.) – Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2006. – С. 288-292. ISBN 5-98950-018-1.

Аннотация: В данной статье проанализированы будни армейской жизни через призму актуальных проблем юридической конфликтологии и правовые пути их разрешения в современном российском обществе, включая и общественные институты.

17. Апсалямов, Р.Г. Правовые аспекты договоров и соглашений между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти ее субъектов./ Р.Г. Апсалямов // Правовые системы и вызовы современности. Материалы Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых учёных. , 6-10 декабря 2004 г.-г. Уфа, БашГУ, 2004.– С. 79-81. ISBN 5-7477-1092-3. Аннотация: При заключении договоров и соглашений с Центром, различные субъекты федераций приобретают различный объем прав в федеративных отношениях, создается угроза конфликта в отношения с регионами.

18. Апсалямов, Р.Г., Захарченко А.А. Слабые и сильные стороны демократии / Р.Г. Апсалямов, А.А. Захарченко // Сборник статей участников IV Международной научно-практической конференции. Проблемы устойчивого развития городов. Научное издание. Том 2/ отв. ред. К.В. Криничанский. – Миасс: Геотур. – 2007. – 242 с. С.165-167. ISBN 589204-126-3. Аннотация: Актуальные проблемы современности античных времен, времен средневековья и в настоящее время будоражащие умы выдающихся политиков, философов, экономистов, педагогов, правоведов и многих других ученых различных направлений.

19.Апсалямов, Р.Г., Байдин В.В. Версальский договор – мир или война? / Р.Г. Апсалямов, В.В. Байдин // Сборник статей участников IV Международной научно-практической конференции. Проблемы устойчивого развития городов. Научное издание. Том 2/ отв. ред. К.В. Криничанский. – Миасс: Геотур. – 2007. – 91 с. С.6-8. ISBN 589204-127-1. Аннотация: В статье проанализированы непростые, конфликтные отношения при заключении и реализации проблемных, правовых положений Версальского договора, вынуждающие проявлять решительные действия политиков того времени.

20. Байдин, В.В., Апсалямов, Р.Г. Брестский мир: за и против. / В.В. Байдин, Р.Г. Апсалямов // Сборник трудов III Всероссийской научно-практической конференции. Проблемы устойчивого развития городов России. Научное издание. – Миасс: Геотур. – 2006. – С. 241-242. ISBN 589204-101-8. Аннотация: В статье проанализированы непростые, конфликтные отношения при заключении, реализации и расторжении Брестского мира в нашей отечественной истории в Брест-Литовские переговорах с декабря 1917 – март 1918 гг.

21.Апсалямов, Р.Г. Ценность права при формировании правосознания молодёжи в муниципальных образованиях России / Р.Г. Апсалямов // Сборник статей участников IV Международной научно-практической конференции. Проблемы устойчивого развития городов. Научное издание. Том 2/ отв. ред. К.В. Криничанский. – Миасс: Геотур. – 2007. – 242 с. С.178-180. ISBN 589204-126-3. Аннотация: Автором наглядно продемонстрированы имеющие ценности в обществе и проблемы в области формирования сознания действующего на умы современной молодежи в различных уголках России.

22.Апсалямов, Р.Г. Юридические конфликты и проблемы социального положения молодежи городских поселений / Р.Г. Апсалямов // Сборник статей участников IV Международной научно-практической конференции. Проблемы устойчивого развития городов. Научное издание. Том 2/ отв. ред. К.В. Криничанский. – Миасс: Геотур. – 2007. – 242 с. С.180-183. ISBN 589204-126-3. Аннотации: Молодежь в городских поселениях имеет множество социальных проблем, которые так или иначе должны иметь разрешения. Следовательно, любые конфликты, как правило, берут свое начало с конфликтов социального характера.

23.Апсалямов, Р.Г. Юридические конфликты у современной молодежи в России / Р.Г.Апсалямов // Альманах современной науки и образования [Текст]. Тамбов: «Грамота», 2007, № 2: История, антропология, археология, этнография, краеведение, философия, теология, культурология, политология, юриспруденция и методика их преподавания. С. 258-260. ISSN 1993 -5552. Аннотация: Юридические конфликты у современной молодёжи могут быть разрешены только посредством поддержки со стороны государственного сектора экономики, педагогике, образования и науки.

24.Апсалямов, Р.Г. Правовые проблемы и ценности при формировании правосознания молодежи в России / Р.Г.Апсалямов // Альманах современной науки и образования [Текст]. Тамбов: «Грамота», 2007, № 2: История, антропология, археология, этнография, краеведение, философия, теология, культурология, политология, юриспруденция и методика их преподавания. С.260-262. ISSN 1993 -5552. Аннотация: Правовые ценности при формировании сознания субъекта права находят свою позитивную подпитку в том случае, если он (субъект права) впитывают в себя целый комплекс исследований из истории, антропологии, археологии, этнографии, краеведения, философии, теологии, культурологии, педагогике, политологии, юриспруденции и мн. других наук.

25.Апсалямов, Р.Г. Юридические конфликты и проблемы социального положения молодежи / Р.Г.Апсалямов // Альманах современной науки и образования [Текст]. Тамбов: «Грамота», 2007, № 2: История, антропология, археология, этнография, краеведение, философия, теология, культурология, политология, юриспруденция и методика их преподавания. С. 262-265. ISSN 1993 -5552. Аннотация: Конфликты правового характера (юридические конфликты) более ощутимо отражаются на социальных проблемах и положении молодёжи в обществе. Необходимы новые, современные и интегрированные подходы.

26.Апсалямов Р.Г. Проблемная молодежь – как зеркальное отражение «неполадок» в правовом механизме регулирования государственного устройства / Р.Г. Апсалямов // Право как мера свободы и ответственности личности: В 2т./ Под ред. д. ю. н., проф., Засл. Юриста РФ В.А. Лебедева, д.ю.н., профессора Е.В. Кунц. Т.1. – М.: Издательский дом “Анвик”, 2006г. С.304-310. Аннотация: О проблемах молодежи в обществе и поиска способов, методов и средств с целью регулирования молодежных проблем.